图书介绍

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教师教育研究
  • 陈永明等著 著
  • 出版社: 上海:华东师范大学出版社
  • ISBN:7561731981
  • 出版时间:2003
  • 标注页数:446页
  • 文件大小:21MB
  • 文件页数:456页
  • 主题词:师资培训(学科: 研究 学科: 研究生) 师资培训

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图书目录

目 录MuLu第一章教师教育的世纪回顾与展望1

第一节我国师范教育历经百年沧桑1

第二节当今理想与现实的教师形象11

第三节中日两国师范教育制度演变21

第四节主要发达国家教师教育比较40

第五节师范教育改革迫在眉睫48

第二章当代教师的角色定位61

第一节时代呼唤新型教师61

第二节教师的职业道德规范70

第三节教师的现代教育理念78

第四节教师的知识能力要求84

第五节建设新型教师队伍的策略91

第三章教师专业化的实践与思考97

第一节教师专业化的含义97

第二节我国教师专业化的历史进程101

第三节 当今世界的教师专业化107

第四节我国教师专业化现状及问题116

第五节我国教师专业化的策略思考125

第一节教师教育政策法规五十年历程130

第四章教师教育政策法规130

第二节教师教育政策法规的内容与分析137

第三节教师教育政策实施案例144

第四节教师教育热点政策法规的剖析151

第五节新世纪教师教育政策法规的创新163

第五章新世纪教师的管理168

第一节教师管理的根本使命168

第二节军队管理对教师管理的启示178

第三节教师管理的基本原则189

第四节教师管理的策略措施195

第五节教师管理展望202

第六章教师聘任的实践和思考210

第一节教师任命制211

第二节教师职务的评聘制度218

第三节教师聘任制的实践225

第四节教师聘任的现实要求230

第五节教师聘任的策略思考240

第七章管理者的新视角:教师文化245

第一节教师文化的概念245

第二节教师文化的类型250

第三节教师文化的功能与作用255

第四节中外教师文化比较261

第五节教师文化的建设274

第八章在职教师的专业发展277

第一节在职教师发展的理论透视277

第二节在职教师发展的理论架构283

第三节我国教师培训的政策与实践288

第四节教师培训的新理念296

第五节教师培训的实例分析303

第一节校本教师培训的理论渊源311

第九章以校为本的教师培训311

第二节校本教师培训的基本观念318

第三节校本教师培训的实践框架323

第四节校本教师发展的趋332

第五节校本教师培训的前景展望340

第十章教师评价的理论与方法346

第一节科学的教师评价观346

第二节影响教师评价的主要因素351

第三节教师评价的程序与方法356

第四节国外的教师评价364

第五节面向未来的教师评价制度373

第十一章教师教育研究若干热点问题探析382

第一节教师专业化的问题382

第二节中小学教师的学历提升问题391

第三节教师教育机构的改革问题398

第四节教师培训的问题407

第五节教师教育信息化的问题411

第十二章创建新世纪教师教育体制419

第一节终结封闭型师范教育体制419

第二节重新树立21世纪的教师形象423

第三节试行“喜糖加皮鞭”的奖惩措施428

第四节开发适应变革的教职课程429

第五节成立国家教师教育审议会433

第六节优化师资队伍的必要措施434

第七节实行大学毕业生“义务服师役”436

第八节实施素质向上型教师研修436

第九节创建“教师教育网络大学”437

第十节教师应是终身学习的模范439

主要参考文献441

后记443

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