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绪论1

第一节 海外儿童汉语教材发展概况1

第二节 海外儿童汉语教材研究现状9

第三节 相关理论基础12

一、儿童语言习得理论12

二、儿童认知发展的阶段理论16

三、教育发展的层次理论16

四、多元智能理论17

五、“从做中学”理论19

六、全身反应教学法20

第四节 研究对象、方法和意义20

一、研究对象20

二、研究方法23

三、研究意义27

第一章 海外儿童汉语教材的词汇研究30

第一节《新中小学生汉语考试大纲》的选词情况分析31

第二节 非华裔汉语教材与华文教材的横向对比34

一、总词种的数量34

二、总词种的难度等级分布36

三、共选词38

四、生词的呈现方式46

第三节 与中学、大学教材的纵向对比48

一、难度等级分布对比49

二、词类对比49

第四节 词汇编写建议53

第二章 海外儿童汉语教材的课文编写研究62

第一节 研究对象与方法62

第二节 课文内容63

一、时代特点63

二、地域特点65

三、话题特点68

四、交际功能73

第三节 课文形式77

一、母语教材的影响78

二、对话体课文90

三、叙述体课文94

第四节 课文编写建议97

第三章 海外儿童汉语教材的活动设计研究99

第一节 理论基础99

第二节 多元智能理论下的活动设计100

一、言语／语言智能（Verbal/Linguistic Intel-ligence）活动101

二、逻辑／数理智能（Logical/Mathematical Intelligence）活动102

三、视觉／空间智能（Visual/Spatial Intelli-gence）活动103

四、音乐／节奏智能（Musical/Rhythmic Intel-ligence）活动104

五、身体／运动智能（Bodily/Kinesthetic In-telligence）活动105

六、人际交往智能（Interpersonal Intelligence）活动106

七、自我内省智能（Intrapersonal Intelligence）活动107

八、自然认识智能（Naturalist Intelligence）活动108

第三节 儿童汉语教材中的活动设计110

一、活动的分布情况110

二、活动的编写情况113

第四节 英汉儿童教材中人际智能活动的对比118

一、人际智能活动所占比例对比119

二、人际智能活动设计类型对比119

三、对比结果125

第五节 活动设计编写建议126

一、编写情况126

二、编写建议127

第四章 海外儿童汉语教材编写的需求调查130

第一节 需求分析130

第二节 问卷设计和调查131

一、问卷结构131

二、统计结果与分析132

第三节 访谈138

一、访谈问题139

二、访谈结果分析139

第四节 总体编写建议149

一、思想观念要转变149

二、词汇选编150

三、话题选取150

四、活动设计151

第五章 结语152

一、对比华文教材与非华裔汉语教材152

二、对比华文教材与母语教材154

三、对比儿童汉语教材与儿童英语教材154

参考文献156

附录一3套非华裔汉语教材生词表171

附录二3套华文教材生词表179

附录三5套中学教材的共选词207

附录四4套大学教材的共选词208

附录五 华文教材中改编课文的来源209

附录六 华文教材中改编课文与母语教材原文的内容对比212

附录七 调查问卷内容294

附录八 访谈问题299