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导论 新课程发展性学习评价指要1

一、学生评价的理念及基本原则1

二、学生评价的目的及内容3

三、日常教学中的学生评价4

四、期末评价与考试9

五、成长记录袋评价10

第一章　课堂教学即时评价——走出“表扬泛化”的误区一、课堂学习的即时评价13

二、课堂学习的即时评价的方案设计16

三、课堂学习的即时评价的个案评析24

四、课堂学习的即时评价的章内体例29

第二章 课后学习的作业评价——实现“二次学习”的升华一、作业设计的目标化32

二、作业布置的个性化32

三、作业数量的规范化33

四、课外作业的项目化34

五、课外作业的多样化34

六、课外作业的层次化37

七、评价方式的过程化38

八、作业评价的发展化45

九、课后作业的几个范例46

第三章 任务学习的表现评价——彰显“潜能开发”的价值一、何为任务55

二、什么是表现评价56

三、表现评价的特点及设计方法57

四、表现任务的主要种类59

五、表现评价案例65

六、正确看待表现评价75

七、项目作业及热点探讨76

第四章 整合学习的考试评价——突破“单纯甄别”的樊篱一、思考整合学习的考试评价78

二、设计考试任务81

三、如何操作考试中的评价88

第五章 网络英语学习的开放评价93

一、网络英语学习及其特征93

二、网络英语学习评价的理论依据93

三、学习理论指导下的英语学习特征95

四、如何对网络英语学习进行开放评价96

五、评价的具体内容98

六、几个具体的网络学习评价案例104

第六章　过程学习的档案袋评价134

一、档案袋评价的概念、功能与意义134

二、课堂型档案袋的实施138

三、展示型档案袋的实施140

四、档案袋评价的标准及效度、信度144

五、档案袋评价方法的不足及改进意见149

主要参考书目154

后记156