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第一章 导论：人生·成材·修养3

一、大学生活是人生历程的新阶段3

（一）迎接人生历程的新阶段3

（二）积极适应新的活动环境5

二、大学生成才目标的确立12

（一）大学教育与青年成才12

（二）大学生成才目标的确立14

（三）成才的关键在于素质的养成17

三、道德素质的形成重在自我修养19

（一）大学生自我修养的要义20

（二）大学生自我修养的途径21

第二章 崇德：品德乃做人之根本29

一、崇尚道德是人生修养的永恒主题29

（一）道德是人处世的行为准则29

（二）品德是人内心真正的财富31

二、高尚品德是人生成功的基石37

（一）高尚品德是成才的精神动力38

（二）大学生应具备的道德品质41

三、在超越世俗中守护德性43

（一）德性当身为立人之本44

（二）跨越困惑，守护人的德性47

（一）大学生的身心特点57

一、大学生的身心特点和个性特征57

第三章 修身：健康人格的追求57

（二）大学生的个性特征60

二、人格的形成与发展64

（一）国内外关于人格模式的研究65

（二）社会个体人格的形成与发展69

（三）现代健康人格的标准72

三、大学生的健康人格的塑造76

（一）健康人格的自我修养原则77

（二）大学生健康人格塑造的途径78

（一）社会公德是道德体系的基石87

一、社会公德的内容与要求87

第四章 尚礼：保持良好的社会公德87

（二）社会公德的特点及其作用89

二、公民基本道德规范及其践行92

（一）公德意识是现代人必备的素质92

（二）公民基本道德规范的内容94

（三）公民基本道德规范的践行97

（四）让全社会大兴“尚礼”之风99

三、大学生应成为遵守社会公德的典范101

（一）当代大学生公德现状及成因102

（二）加强大学生社会公德教育的途径105

（一）道德行为的发生过程及其特征113

第五章 趋善：道德行为的评价与选择113

一、道德行为与道德评价113

（二）道德评价的标准和方式116

二、大学生的道德行为及其选择120

（一）“趋善”是大学生道德行为选择的目的121

（二）大学生自由选择道德行为的限度123

（三）大学生道德责任的确定124

三、渴望“抑恶扬善”成为道德习惯127

（一）道德习惯是道德品质形成的标志127

（二）大学生道德习惯的训练与强化130

（一）责任意识是人性的精髓137

一、责任是人类社会的精神支点137

第六章 慎行：强化做人的社会责任137

（二）社会责任是社会发展的精神动力141

二、时代赋予大学生的社会责任143

（一）爱国是一种崇高的社会责任143

（二）对他人负责是社会个体生存之道146

（三）对自己负责是社会个体成熟的标志150

三、大学生社会责任的履行151

（一）大学生履行社会责任的基础151

（二）大学生履行社会责任的途径153

（一）大学生道德修养境界的层次163

一、品德修养境界的层次163

第七章 至诚：道德修养境界的不断提升163

（二）“诚信”是一种美好的道德修养境界166

二、“诚信”是大学生德行的基础169

（一）“诚信”是大学生通向自我实现的路径170

（二）“诚信”是大学生道德修养的新目标172

（三）“诚信”之德养成始于日常行为173

三、大学生道德修养“至诚”的基本途径175

（一）大学生“诚信”教育势在必行175

（二）大学生“诚信”修养的途径178

（一）人生理想：心中不落的太阳189

一、人生理想与人生价值189

第八章 明理：人生价值的追求与实现189

（二）人生价值：人生真正的闪光点193

二、大学生人生价值的实现196

（一）人生价值的尺度与取向197

（二）人生价值的创造与实现199

三、走向成功的人生历程202

（一）确立成功的人生价值目标202

（二）正确对待人生历程中的困难与挫折205

（三）培养健康与科学的人生态度208

主要参考书目213

后记215